子昭老师今天早上在子女、亲人的拥绕中平静地睡着了，永远地睡着了。享年93岁。

我是10天前到县医院ICU病房看望老师。那时，老师已经在ICU呆了十来天了，他的子女秉承老师的性格，不想惊挠旁人，一直没告诉亲友。走入病房，医生护士几人正在用从鼻子插入的导管抽血水，从脸上看不出任何痛苦或不适的表情，一脸平静。忙乎5分钟左右，没有多大效果，医生撤下。老师看到我过来看他，一如兴奋与高兴，在我伸手抚摸老师的手时，一把抓住我的手，紧紧握住，足足10秒钟之久，并有意识地加大力度，有些水肿的手更显肥厚，虽说不如以前温暖，但一点不冰凉，紧紧把我包裹。老师的手劲不小，我甚至会察觉到稍有痛感。老师所要表达的不仅是热情，更多的是：我没事的。我说：老师出院后，我们再扳扳手，比试一下。老师呲牙点头，眉头抬起，满脸笑意，随后，又轻轻揺摇头。

与老师在一起，没说病情，不是不敢触及，而是有更有趣的事要说。老师不需要沉重的话题，老师需要快乐地活在当下。 60分钟的探视时间非常短暂，当医生来催促时，我们还在意犹未尽。与老师约定，10月1日，70年的国庆大典，盛大威武的阅兵，一起观看，聆听那海啸般的齐步走的声音。老师瞬间脸上有点潮红，激动，举起右手，敬礼，动作干脆利落。

走出病房，我无声地流出眼泪，有对老师豁达情怀的感动，有我们可能真的会失去的老师的不舍与悲伤。

说起老师的一生，老师有点像追逐自由的浪子，70多岁时，一个人跑到山东泰山住了一周多，拿着放大镜，细细观摩泰山的书法石碑，那些天总有一位老头面对碑林笔划，手舞足蹈，走火入魔，貌似痴颠。那时，通信还不发达，家人对远行而失去联系的老师心焦如火，就差点报案，张贴寻人启事了。80多岁，在儿子雷达的伴同下还去一趟日本看樱花，领略北海道的风情。

老师有点像古代的侠客，急公好义，豪情乐施，急人急之所急。老师是闲不住的人，常常一整日不着家，走街串巷，走亲访友，街坊四邻谁家经济有困难，即便是不怎么熟悉的人，一甩手就是几张“红牛”大钞，谁家有“红白事”，一定到场。老师住的卧室不宽敞，但堆放着许多诸如雨伞、衣物、洗衣粉等等日常用品，这些都是平时拿来送人的。老师的行为获得受良好教育的的子女的支持与理解，但一些人说老师傻，说老师阔显摆，不过老师还是一如即往地送东西送钱。老师没有兼济天下的伟业，没有给灾区人民送温暖的壮举，却恩泽一方乡里乡亲。

老师是一位可敬的人民教师，“右派”平反后，执教我的英语，他是启发式教学，愚笨的我习惯于填鸭式的学习，有着抗美援朝作翻译官的高才老师，对我的不开窍徒生奈何。但老师那“书生意气，挥斥方遒”的讲课风范，那纯正地道华丽的美式英语语调，吸引我对英语的兴趣、探索，也打下了英语语感的坚实基础。几年后的高考，英语取得好成绩，并凭此分数进了大学英语的特快班。再过几年，娶了位教英语的老婆厮守一生，拜老师当年所赐。

老师是一位可亲可爱的老爷子。几十年前，平和二中有个模范农场，每隔一、二月，学生都要去茶场劳动，采茶闲暇之余，老师会给我们表演“国标舞”，侧抬右手，左手腰前搂圈，讲解道：右手轻搭女舞伴的手，左手拥女舞伴的腰，拇指尖往里扣，转弯时轻点示意。上个世纪80年代，一想到那样的画面，人人是血脉喷张。现在，同班同学，每每谈此，没有人不记得的，一个个都似当年的激情洋溢，脸上泛光。老师给我们山里的孩子打开一扇窗，一片新的天地，向往着美丽的生活。无形中注入了奋发学习的强心剂。与老爷子的谈话向来是不分尊卑上下的，没有年龄的差异，你可以在他面前肆意放纵自己，放声大笑，老爷子并不是像一般的宽厚长辈一样看着你闹腾，而是会参与其中，与你一起傻子般乐喝，一起欢笑。

老师是一位有点“逗逼”的老头，永怀一颗赤子之心，童真，真性情，以幽默乐观风趣相伴一生。当年，记得有一次左眼酸疼，不大好使，他自嘲"现在我看能透世间万物，一目了然";一只耳朵有点问题时，他自嘲"这是偏听不偏信";鲐背之年，书法大家的老头弥留之际赐给芸芸众生的最后墨宝，是那鸡爪似的文字“地瓜干”。

老师是一位坚强的革命战士，当年抗日战争中面对残暴日本，抗美援朝中面对美帝国主义几十万大军挺身而出，满腔热血洒疆城;晚年面对死亡超然处之，笑眼相向，留得正气在人间。

空歌望云月，曲尽长松声。关于老师的点点滴滴美好回忆，此后只能长留在在心头了。

别了，子昭老师……