当阅读成为生活的常态，已如吃饭喝水一样平淡无奇，时时刻刻在丰盈着你的生活，滋养着你的生命时，要寻出特别的阅读经历，那就是和学生一起经历的阅读课了。

学校为提倡阅读，在每周四下午开设了一节阅读课，让学生自己带书到班级自由地阅读。十三四岁的中学生，课间十分钟的追逐打闹，足以让他们的血液沸腾激情澎湃，涌动的青春力量短时间难以平息。故而每节课总需要好几分钟才能让他们安静下来进入学习状态，为此每个老师是各出招数，有的老师课前早早候在教室门口，不苟言笑寒气逼人，用自己的威慑力，使班级学生莫不噤如寒蝉。有的老师让科代表带领全班齐声诵读，以期让琅琅的书声安抚学生躁动的心……

而每到阅读课，这些情形是见不到的。上课铃声还没响起，大多数学生早已安安静静地坐在座位上，专心致志翻阅着手中的书。一部分较好动的学生没有了平日的南征北战东征西讨，在自己的领地上却也不安分，有的会前后左右偷偷地瞄几眼，似乎在寻找一个作案同伙，可最终发现引不起共鸣，只得失望地收回眼神聚到书上，然而不一会儿，他就被书彻底征服了。

静。

你能听见的就是书翻页的声音，从哪个方向传来的亦清晰可辨。轻悄悄地从学生身边经过，关注一下他们所看的书，便大体可了解学生近阶段的思想状态。正埋头看沈石溪动物小说的，定是童心未泯玩心不减的小小少年;全情投入到郭敬明散文的，那是青春朦胧的善感之人;用心品读仓央嘉措诗的，或许清风明月正驿动着这颗年轻的心;正苦苦钻研考试名著的，大多是学霸，为自己分数的提高付出每一刻时间。书，就是这么神奇，让你不动声色就可以捕捉住他们的想法。不管他们看怎样的书，从他们雕像般的姿态，可感觉到他们已经牢牢被书拴住了，目不窥园足不下楼如痴如醉矣。这些个性鲜明，青春闹腾的少年须臾间已完成华丽变身，成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的宿儒了。

平时喜欢给学生推荐一些好书，在课堂上谈谈我的一些阅读感受。渐渐地，《浮生六记》《活着》《一九八四》《追风筝的人》……纷纷走上了学生的案头，见到这些书，便如见老友般欣喜与满足。就这样在安静中不慌不忙地在讲台坐下，打开书卷，书中世界，洋洋大观，宇宙之大，品类之盛，尽收眼底。我在他们的带领下已然陶醉在自己的“半亩方塘”。

一个学生说：“老师，我最不希望听到的铃声就是阅读课下课的铃声，我想就这样静静地一直一直看下去，所以我常常被自己的投入与忘我感动。”学生还小，也许还无法体会到阅读对其人生的影响，但是在阅读课上，你能真切地感觉到他们对书的热爱，对阅读的执著。

这就是书的魅力，阅读的魔力。