林语堂对于学问或者人生的追求，许多时候是以趣为引导，或者说，趣是林语堂的路标，尤其是他对女儿的教育之上，更是如此。

林语堂在坂仔读书的时候，他的父亲林至诚就让林语堂懂得要学好西方文化，必须掌握英语，让林语堂知道世界上最好的大学是牛津大学、剑桥大学。言语之中，让林语堂朦朦胧胧中有了人生目标的指引，在铭新小学，则有了当作家写作的渴望，而对于家乡水井，林语堂有了发明的雏形，这些趣，让林语堂的脚步走得越来越远。到了上海，林语堂的眼界就宽阔许多，当他从大学毕业，意识到自己中文知识的缺乏，他的补课已经不是自发，而是一种自觉。

林语堂有三个女儿，在孩子们很小的时候，林语堂就教她们读书，学中国文化，鼓励孩子们写日记。当林语堂的女儿林太乙问他为什么写作的时候，林语堂答之以“有话要说”，林太乙有点新奇，说自己也有话要说。林语堂并没有以为这是孩子的一时兴起，在过了几天之后，当林太乙把这件事忘得一干二净的时候，在一次外出搭车的时候，林语堂提醒林太乙“做作家，最要紧的就是对人，对四周的事物抱有刚出生孩婴儿一般的兴趣，要有自己的体悟和看法。要不然，谁会听你说?你看，你就不肯多听周妈的话!你说，今天在车上淋了雨，感觉很痛快，你何不把这样的感觉写下来?真的写下来了，就是好文章。”或许就因为林语堂的引导，林语堂的女儿们合出了一本书《吾家》，这本书给读者一面观看林语堂家庭生活的镜子。后来林如斯的文学才华，林太乙的文学成就，和林语堂对孩子兴趣的引导有着莫大的关系。

林如斯在《吾家》中写到“父亲一空闲下来，便是孩子们的头脑，父亲喜欢游戏，他也替我想出了好几种游戏，他和我们，仿佛是一个大哥，他常常讲笑话，又喜欢开母亲的玩笑。”林语堂和孩子们玩各种游戏，玩弄蜡烛，用各种颜色填孩子们书上的插图，和女儿们一起制造假面具马、房、屋和各种玩具，还替廖翠凤捏蜡像，他和孩子们讲故乡的神奇传说，教她们认识和体会自然的美丽和奇幻。林语堂会在晚上的时光，把书房的灯打开，带着孩子们到花园里探险。蜘蛛网在灯光的照射下，发出柔和的光芒。廖翠凤说蜘蛛网很脏，但林语堂不赞同，他告诉孩子们：蜘蛛网在花园里就一点也不脏。蜘蛛八只脚，看起来很可怕，织网却整整齐齐的，小虫子以为没有，飞过来就被网住了，你们说奇怪不奇怪?每一样东西，只要在它应该在的地方，发挥功能，就很美丽，你们要牢牢记住了。林语堂用如此的方式来教育孩子，让她们真正地认识自然。

林语堂在庐山上避暑写作的时候，因为天气非常热，他们就带着席子躺在屋外。尽管非常劳累了，但林语堂还是撑着和林太乙以及林相如数星星，因为她们是第一次外出，非常兴奋。林语堂就是以如此的方式，培养孩子们的兴趣。他还时常带孩子们外出旅游，上海的城隍庙、杭州的天目山、庐山的寺庙、纽约的戏院、比利时的修道院、巴黎的艳舞场等等，都有留下他和孩子们的脚印，林语堂在旅游的途中抓住一切机会，培养孩子兴趣，教育孩子们各种知识，甚至冒着生命的危险带着她们去参观维苏威的火山。对于林语堂来说，他认为兴趣是重要的，而兴趣要培养，要创造机会。至于中国文化课，林语堂也重视，但他的重视不是死记硬背，而是抓住重点，其他就忽略不计了，有不清楚的，再去查阅资料。上课的内容也是随兴所欲，今天中文，明天英文;今天唐诗，明天聊斋。课本更是千奇百怪，《冰心自传》，《沈从文自传》，《西厢》，朱子的《治家格言》，甚至连《教女遗规》都有， 地理课就是看中国地图，其余的一切不管。 英文课也简单，不用名家作品，就用晚报上的罗斯福总统夫人每日纪录。他的上课方式也许不符合正式课堂的要求，可是林语堂才不管什么课堂程序，他要的是培养孩子的兴趣，让她们有求知的欲望。

因为林语堂的培养，他的三个女儿后来都成就斐然，在自己的领域里学有所成。